Demarches en lecture
Pour chaque semaine il est prévu:-Un poème ( lecture diction),
-Un texte pour la compréhension de l'écrit ( lecture expliquée.)
-Après douze semaines (à la fin de chaque période), on propose une lecture complémentaire qui a pour objectif de cultiver le goût de la lecture chez les apprenants. Il n'est pas prévu d'exploitation, en classe, pour ce genre de texte. Ces textes de lecture suivie, pourraient, par exemple, être exploités au cours des semaines d'évaluation, de soutien et d'approfondissement.
COMPRENDRE L'ÉCRIT
Les textes sont souvent des extraits d'ouvrages littéraires et des documents fonctionnels.
Les lectures complémentaires sont des contes classiques.
DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
Si on fait la synthèse des différentes propositions du guide du professeur, à propos de cette discipline, on retient ce qui suit :
Il est parfois nécessaire de commencer par une mise en situation annonçant le thème du texte.
1-IDENTIFICATION DU CORPUS OBSERVABLE : (Image du livre de l'élève)
C'est une sorte de mise en train au cours de laquelle le maître est appelé à :
-Faire observer l'illustration.
-Faire lire le texte.
-Faire décrire le contenu (lieux, attitudes..)
-Faire définir le rapport texte-image.
-Faire définir la forme du texte, son type, sa nature…
2-COMPREHENSION ET CONCEPTUALISATION :
a)-Compréhension globale :
-Faire définir les paramètres situationnels.
-Faire explorer le texte le faire parcourir pour en dégager les informations.
-Moyens : Q.C.M., tableau à compléter…
b)-Compréhension finalisée : Les activités proposées dans le livre de l'élève (dernière partie de l'appareil pédagogique) permettent souvent un parcours du texte menant à une compréhension approfondie : faire relever un détail - vrai ou faux - faire compléter un énoncé - faire dégager les sentiments, les réactions et les attitudes des personnages...
3- REEMPLOI ET PRODUCTION :
Les activités proposées au cours de ces deux étapes, permettent le dépassement du contenu du texte.
Exemples :
-Faire parler des élèves d'eux-mêmes ou de leurs camarades.
Solliciter l'opinion des apprenants. 
-Faire réemployer certains mots et expression expliqués en situation. 
-Faire un compte-rendu oral de l'histoire après les lectures vocales. 4- LECTURE VOCALE :
D'après les consignes données par le guide à propos de certaines leçons (voir par exemple, pages 42 et 50), il faut prévoir "à la fin de la séance un moment de lectures individuelles."
5- TRACES ECRITES :
Les consignes du guide du professeur conseillent parfois de prévoir des traces écrites relatives au thème (ex. :reproduction au tableau de phrases en relation avec le thème.)
Commentaires
le 27/08/2009 à 19:08:52
L'interêt que portent nos eleves à la langue française est loin d'etre important , étant donné qu'elle est persécutée de partout.A la maison, la cellule familiale la néglige;à l'école,l'arabe la domine des pieds et des épaules,la tutelle ne lui donne pas le meme coéfficient que les autres disciplines à l'examen,
sans évoquer les énormes difficultés des situations présentées:(que reproche-t'on aux fables de la fontaine?)et les illustrations,elles doivent etre de meilleure qualité...etc.
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31/08/2009 à 09:22:04
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31/08/2009 à 11:50:17
le 07/09/2009 à 16:17:52
le 14/09/2009 à 18:22:45
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19/09/2009 à 13:16:11
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26/09/2009 à 19:04:17
le 03/10/2009 à 15:47:54
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05/10/2009 à 18:09:56
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04/11/2009 à 19:50:05
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11/11/2009 à 20:15:57
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11/11/2009 à 20:17:08
le 16/03/2010 à 12:17:07
je fais mon mémoir sur la lecture en 5ème année primaire, et je suis un peu retard donc j'ai besoin de votre aide